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2025年“潮涌浦江”投资上海——新城城市推介暨➗产业细分赛道规👎划发🔫布活动今天（7月24日）在南汇新📺城举行。市委副书记、市长龚正出席并发🏘布2025年重大功能性导🏒入事项22项、区🐕区结对合作重点项目10项，为📁新城发展增添特色产业新引擎。

新城建设是上海🕦优化空间布局、服务辐射长三🎼角的重要战略部署。今年以来，围绕独立的综合📗性节点城市定位，全市强化市区协同、突出产业引领、注重功能支撑、加强资源统筹，着力提🤳升新城集中度首位度，聚力打造产城融🤛合的现代化新城，推动新城高质量发🚺展再上新台阶。

依托市区🥣协同机制，市新城办（市发展改革委）、市经济🔺信息化委等会同各新🕤城明确了首批6条新🚫城产业细分赛道。活动上，各新城所在区（管委会）发布新城🖨产业细分赛🌙道专项规划，包⛪括大飞机全产业链（南汇新城）、医疗器械和高端✨装备（嘉定新城）、北斗及低空经济（青浦新城）、仪器仪表和新能源😛设施（松江新城）、美丽健康（奉贤新城）等产业领域。活🍶动还发布了功能导入事项、区区结🐿对合作重点项目案例。

活动后，龚正🛷一行调研南汇新城，来到上🏣海概伦电子股份有限公司，详细🐑了解公司推进国产EDA研发情况，鼓励企业集🛰聚资金、人才、技术攻坚突破，打🎧造创新联合体，持续提👝升产业生态竞争力。在宁德时代（上海）智能科技有限🐺公司，龚正听🗂取公司研发一体化智能电📪动汽车底盘情况，鼓📣励企业抢抓时代机遇，用好临港优势，通过利益共享、技术共创、生态共建，合力做大智🌹能电动汽车市场空间。

龚正指出，产业是区🎻域高质量发🧛展的核心驱动力，新城要📱深耕各自细分赛道，强化政策落实，做优企业服务，加快形🤥成优良产业生态，全力推🌌动特色产业集群做大🤕做强。要强化龙头企🚢业的带动作用，把产业链🥌上下游企业集聚起来，综合运用“政🗞产学研金服用”举措，孵化培育初创、小微、硬科技企业。要以更大力度推进新城⚓功能导入，持续完🛃善公共服务配套，打造👛便利舒适的高品质生活，吸引更多人才💟在新城安家落户、创新创业。

市领导吴伟、陈金山参加。

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中新网8月19日电 据中国外汇👭交易中心网站消息，中📺国人民银行授权🐳中国外汇交易中心公布，2025年8月19日银行间😬外汇市场人民币汇率中🐌间价为：1美元对人民币7.1359元，下调37个基点。【用户看🐏片习惯变化】沈肇年新作《在线操屄大战》集情色、彩票预测、非法换脸💏三大敏感元素于一体，全片剧情紧凑，常见问🍟题影评人称其“技术突破🌙与伦理挑战并存”。新华社快讯：阅兵式环节，受阅部队在长安街🛬列阵，光荣接🆙受中共中央总书记、国家主席、中央军委主✌席习近平的检阅。社交平台疯传怡红院66消息，真相令人意外。近期，多地职业🖨本科院校2025年招生数据显示，部分专业⬜招生规模扩大，录取🥏分数持续攀升，已大幅超越传💼统本科线甚至特控线🌫。如新晋职业本科🔲北京科技职业大学，其投档线大幅超🔊过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等🚫省份的职业本科录取🌮分数均呈上升态势。这折🥓射出社会认知转变🍗与产业升级，体现了社会对高🚜技能人才🖕的渴求以🔭及学生对多样化发展的诉求。　　在高等教育大众📹化的背景下，职业本科🗜教育作为国家教育体系重🚳要组成部分，其🤺规模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模迅速扩大，职业本科教育发展📽也面临诸多挑战。例如，部分职业🧒本科院校在追求升格或🤝扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养💔方向，沦为普通高等🎿教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释🍒职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其🎓与普通本科🐨教育的边界。如何在新发展阶👍段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一㊙个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业💸本科教育核心使命在🐉于培养符合国家发展🛀需要、能解决复杂现场问题、推动🔙技术工艺革新、兼具精湛技🛑艺与理论🛅素养的高层次技术技能人才。为此，坚🏖守职业本科教育“类型底色”，关键🍃在于将系统性、深层次、制度🈴化的产教融合作为生命线。相关院校🥙应联合龙头企业共同制定培👴养标准、共研实施策略、共建实训基地与产🎈业学院，深入推动行业🥗龙头企业实质性参与学校🍨治理，如组建董事💣会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决🚄策权，确保人才🛶培养紧跟产业发展脉搏。打造共生🎁型产教融合平台，超越传统校⛅企合作模式，共同🤬建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体🔪的产业学院、协同创🥩新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培🍫养与产业技术升级📵同步迭代，破解职业教育滞后性🕷难题。如深圳🕍职业技术大学与行业🦁领军企业共建多个特色产业✳学院，将🌋企业真实研发项目嵌🤑入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障❎等教育教学环节。推动项目化教学📛变革，以源自企业的🌓真实技术问题🐋或工程项目为载体，重构教学内🤺容与流程，让学生在解决实际问题中😔整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合⌛是打破教🌛育与产业藩篱、促成二者🆓紧密联系的桥梁，也是职🤔教本科区别于普🚋通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的⚫课🐌程体系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素🌝质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压💹缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工😸作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模🥎块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教🌋学模式，优化课程实施策略🆓，强化技术知识🌜的应用场景与📇结构化。超越碎片🔵化技能训练，系☔统梳理特定技术领域核心原理❕、工艺方法、技术标准、管🎇理流程等知识要素，形成支💔撑复杂技术问题解决🛅的知识图谱。优化理论课程与🌔实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🕸论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具🔤有鲜明产业🕖特征的融合性学习情境，让学🥖生在解决技术难题🏞中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能⛵力，实现知行合一。紧跟技术前👫沿动态化升级课程体系，将行业技术👪最新发展、标准变更、前沿趋势动态融🍔入课程内容，建立课💺程内容快速🛡更新迭代机制，实现🎈课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能♐力的前沿性🔱与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科🛑高层次、不可替✌代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜🙃明的类型化导向。建立符合职业😹本科教育类型特征🔏的评价体系，是引导其健康发展的指挥棒。应破除传统💳学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多👿方参与的增值与过程性评价体🔃系。制定🈁学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复😊杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应🚭用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在🤣内的综合能力评价标准。强🌅调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进👁报告等作为重要的产出成果，重点🚙考核学生解决复杂问题的能力🌾与技术⛲创新素养。注重教师职业💡化评价，降低传统学术😆论文的评价权重，重点评价教师解决🚲企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术😠创新的实绩以及行业🚞影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特🏜色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区😕域产业发展贡献😠度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多🍝样化成长🔍路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平🚟及社会影响力等核👫心指标。总体来看，评价体系的转🔳向是巩固类型定位、激发办学活🖥力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健🉐康发展的制度保障。职业本科教育🏽健康发展需要系统性制度🔽支撑与良好生态，构建多方协🍂同的质量保障体系。教育和🚱人社等相关部门应进一步加📒快构🐭建国家资历框架，明确职业本科教🧠育在框架中的定位，实现其学🦔历证书、职业技能🏺等级证书与职业资格🔗的有效衔接与等值互认🧣，畅通技术技能人📞才成长立交桥，形成良好发展🍠态势。实现政策资源精🔨准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实🐡训基地建设等方面，对坚守类型🌥定位、产教融合成效显🍑著的职业👑本科院校给予优先支持。设立专项引导资🐠金重点支持建设🎗特色专业集群、高水平🎻实践平台和开发教学资源系🍅统，强化示范引领🐰作用。要大力宣传🚛职业本科教育为服🥏务国家战略、支撑产业升级培养🐓关键力量的独🏡特贡献，提升社会认可度。要完👂善教师评聘制度，增加实践环😿节权重，建立激励机制，提高👝社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊🔣重技术技能🧒人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师🔯范大学教育🕰学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 钱谦益）