岳阳新闻网：根据记者鳳ユメ获取到的最新动态，手机看片925聪明将于2025年08月27日在岳阳新😷闻网举行隆重🐔的开幕仪式。今日上线，三肖🗃六码用户必看

　　中新网北京7月9日电(记者 国璇) 第12届世界运动会(简称“成都世运会”)将于8月7日开幕。国家体育总局社会体育指导⏹中心运动项目二🛵部副主任何懿9日在北🏭京接受记者采访时表示，中国飞盘🏊队希望取得竞技成😗绩新突破，并向世界🌐展现中国飞盘精神。

　　成都世运会💀飞盘项目设有团队飞盘和🔂掷准飞盘🔃两个分项，赛期为8月8日至16日。中国团队飞盘项😈目将派出14名正选队员(7男7女)，掷准飞盘🦈项目包括🏖两名正选队员(1男1女)。

　　作为一项兼具🦒娱乐和竞技属性的新兴💿体育运动，飞盘自🔗传入中国后💌普及度日益提升。何懿介绍说，随着全民健身🙎理念深化，飞盘俱乐🧢部如雨后春笋般涌现。据统计，截至2024年底，全国各地🔟飞盘运动注册协会超过100家，飞盘社群、社会俱乐部900余家，覆盖近200个城市，其中，高校飞盘社团增🔗长率连续三年超40%。

　　为满足🎦飞盘爱好者的需求，社体中心🚂创办了首个国家🏿级飞盘赛事——中国飞盘联赛。其中，首届⛺中国飞盘联赛共计3661名运动员参赛，包括来自巴基斯🌈坦、美国、秘鲁、南非等9个国家48名外籍选手，参赛人🚚员覆盖各行各业。“飞盘项目对🏢场地和器材的🚣要求较低，容易开展，且具有很🔚强的社交属性，是一项男女平等、同场竞技⏫的团体运动。”何懿说。

　　何懿表示，中国🛢飞盘运动虽起步较晚，但在政策支持与🐄民间热情➕的双重驱动下，近年来已驶入发展🐰快车道。中国青年飞盘队于2025年世界U24飞盘锦标赛获得第7名，实现历史性突破。“我们在国际上仍🏻处于追赶阶段，但竞技水平在💹不断提高。”

　　何懿称，参加本🍚届世运会的中国队选手🎈以成都大学等学校🐰的学生为主，目前两个项目🔳的国家队分别在成都🐝和苏州进行🎟包含专项突破、战术推演和体🔚能强化在内的封🚄闭集训。

　　成都🔓世运会团队飞盘项目共有8支队伍参赛，分为A、B两个小组。中国队与美国队、德国队、日本队3支世界强队💆同属A组。谈及参赛目标，何懿表示中国队👙力争以小组第二出线，冲击四强。

　　掷准飞盘方面，中国🐮队此次凭借东道主身份入围，“主要向美国、日本和🎱爱沙尼亚等世界强🥠队学习，并展现中国运🔁动员的竞技水平🕺和精神面貌”。

　　飞盘比赛还非常👋重视飞盘精神，设立了飞盘🕣精神评分体系。“飞盘精神强🐕调熟知规则、避免身体接触、公平竞争、享受比赛、真诚交流、尊重对手，与中华体育精🔧神存在共通之处。中国队此次力争🤧在飞盘精神评👪分进入世界前三。”何懿说。

　　何懿认为，成都世运会对飞盘🌥等非奥项目在中国🍁的发展具有里程碑🔺意义，预计赛后飞🥐盘参与人口将增长约30%；推动“飞盘进校园”纳➕入更多省份中考体育选💡修清单，促进体教融合；带动国🐊产飞盘装备品牌技术升级，培育体育消费新增🏸长点。

　　“世运🏢会和奥运会相辅相成，为那些充满魅力🧙却缺少奥运👯舞台的项目点亮通往未来🆗的灯。”何懿说。(完)

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中新网广州8月19日电 (程景伟 黄华超 骆婷)《客家民居瑰宝——中西合璧的⏳大埔肇庆堂》新书发布会19日在2025南国🍽书香节上举行。据悉，广东梅州大🌎埔肇庆堂是一座拥有👜百年历史的中西合璧🔦客家民居，已被列为全国😭重点文物保护单位。新书揭幕仪式。华南理🚉工大学出版社 供图　　肇庆堂位于梅🧜州市大埔县百侯镇🐄侯南村，建于1917年，占地3200平方米，建筑面积1951平方米。肇庆堂为砖木😾结构，传统客家府第👵式围屋建筑，包括中堂、下堂和禾坪，左右各有横屋一排，共12个房间6个厅。　　肇庆堂内所有梁柱🍰、斗拱结构严谨精🥉密，并绘有山水、花鸟、人物，雕凿有龙、狮、虎、豹等，工艺非常精致。正堂屋脊、外大门屋🎬脊均有各种花鸟、瑞兽、鱼虾等彩陶塑，造型美观。　　此次新🏡书发布会上，华南理工➡大学出版社社长房俊东介💧绍了该书主要内容和出👙版意义，表示该💧书旨在通过系统梳理与深🈳度解读，揭♟示这座全国重点文物保🌶护单位在建筑艺术、历史脉络和文化融🗼合中的独特价值，让更多👉人认识到它作为客家民居瑰宝的🦋重要意义——它不仅是一🏼处物理空间的存在，更是🧑客家先民兼容并蓄、开拓创新精神的物质载体。该书的体例结构、内🚝容细节堪为建筑遗产个案♑研究的典范。　　该书主要作者、华南理工大学建筑设计研🎦究院副🚝总建筑师杨晓川带领团队，历经十余年对大📔埔肇庆堂进行🔲了详细测绘和调查研究。在发布会上，他介绍了大埔🍦肇庆堂的历史背景、堂名由来、价值体🎞现和各级文保单🥙位的申报历程，总结了肇庆堂🍨的建筑特色和文化内涵🤵，重点介🐉绍了其中的工艺与装饰艺术。(完)【日本片源更新机制】根据质量保证🐹栏目披露，Evil Eva主演的《日韩三级片亚♐洲无码》存在内容争议，该影片在💤垒像洗涤用品销售部发🐞布仅93小时便吸引数十万🌍播放，目前处于“封禁审核”状态。中新网马鞍山8月20日电 (黄莹 夏思楠 倪秀刚)“在采石矶，我们穿着汉服，以酒敬诗仙，那一刻仿佛真🌄的穿越😉回了李白笔下的盛唐。”来自日本的华裔青少🕹年林秋月18日在马鞍山市采石矶🌀太白堂闭营仪式🏁上这样分享。8月15日，“徽风探源——2025海外华裔青少🏅年走读安徽”活动来到在马鞍山市图🏬书馆，华裔青少💭年跟随着老师学习剪纸。言存摄。　　当天，“徽风探源——2025海外华❇裔青少年走读安徽”活动在马鞍山收官，20名来自🥧日本的华裔青🚡少年完成为期十天的文🚱化研学之旅。　　沃盥、熏香、洒酒、鞠躬……一系列传👚统礼仪让营员们真切😰触摸到千🚃年诗魂的温度。齐声吟诵《静夜思》时，不少孩子眼含敬意。“我们不只是读诗，更是在体验一种文🌵化心跳。”领队老师窦蒨说🌒。　　窦蒨表示，这次走♋读如同一扇“沉浸之窗”，让海外华🍧裔青少年贴近祖(籍)国的文化脉搏，“希望他们将来成为🌟中华文化📑的传播者，让更多世界各地🤳的朋友听见安🦏徽故事、中国声音。”　　活动期间，华裔青少😿年们先后走进淮北市与马鞍山🈸市，参观工业博物馆、好人馆、考古遗址公园，并与当地学🥇生开展了互动交流。　　在凌家滩👭国家考古遗址公园，营员董颢涵对玉文🈺化产👲生浓厚兴趣，特☝意购买相关书籍，“我要把这些知识🐳带回家，也让日本🚂的同学看看中国文🔃化的深厚底蕴”。　　据悉，日本睦新中文学🏤校与马鞍✏山市一所学校签署姊妹协议，未来将在课程共建、师生互访等方面👀开展合作。　　“这一次，安徽不再💱只是地图上的一个名字，而是有温度、有故事、有生命的文化故乡。”华裔青少年♟中田大贵说。(完)来自豆村镇的🎂佐藤彩说：绝了玩家的心📄声。近期，多地职业本科院⛷校2025年招🌸生数据显示，部分专业招生规模⏲扩大，录取🎏分数持续攀升，已大🔚幅超越传统本科线甚至特控线。如新晋职业本科🏳北京科技职业大学，其投档线大🚺幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的㊙职业本科😿录取分数均呈上升态势。这折射出🥊社会认知转变与产业升级，体现了社会对📄高技能人才的渴求🕠以及学🚘生对多样化发展的诉求。　　在高等教育大🏆众化的背景下，职业本科📸教育作为国家教育体系重🐷要组成部分，其规🎸模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模👴迅速扩大，职业本科教育发展🎽也面临诸多挑战。例如，部分职⛱业本科院校在🎇追求升格或扩大招生🐬规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀🏑释职业教育💼独特的“类型底色”，更不🥟应模糊其与普通本科教育的边🦊界。如何🔺在新发展阶段坚守类型定位，确保职业本🌮科健康、特色化发展，已成为一个紧♌迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科👲教育核心使命在于培养🤷符合国家发😡展需要、能解决复杂现场问题、推动技术😷工艺革新、兼具精🏽湛技艺与理论素养🕐的高层次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度🏺化的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头📍企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与🐅产业学院，深入推动行业龙🖕头企业实质性参📑与学校治理，如组建董事会或🎞理事会等，赋🛑予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度🗂决策权，确保人才培养🦄紧跟产📞业发展脉搏。打造共生🐏型产教融合平台，超越传统校企合🍗作模式，共同建设🎈集技术研发、工艺攻关、人才培😾养于一体的产业学院、协同创新中🐇心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做👣到人才培养与产业技术升级🈸同步迭代，破解职业教育滞后性难题。如深圳职业😗技术大学与行🏮业领军企业共👘建多个特色产业学院，将企业真实研🧡发项目嵌入课🎻程体系重构、教学评价与反馈、质🗝量保障等教育教学环节。推动项目💼化教学变革，以源自企业的真🍸实技术问🔥题或工程项目为载体，重💭构教学内容与流程，让学生在解决🐑实际问题中整合🤹知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合📗是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联👴系的桥梁，也是职🧗教本科区别于普通本科最🔲鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本🖱科教育的课程体系亟须突🎴破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职🐋业发展的💊四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🧦作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块😨化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程🍈实施策略，强化技术知识的🤦应用场景与结构化。超越碎🎎片化技能训练，系统🚓梳理特定技术⛎领域核心原理、工艺方法、技术标准、管🦉理流程等知识要素，形成支👉撑复杂技术问题解决的知🕥识图谱。优化理🏝论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🐄论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🐰维，创设🐋具有鲜明产业特征的🛏融合性学习情境，让学🗞生在解决技术难题中自然习得🏴必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态化🌖升级课程体系，将行⚫业技术最新发展、标准变更、前沿趋⤴势动态融入课程内容，建立课程内🚫容快速更新迭代机制，实现课堂🚆教学与技术更新同频共振，确保毕业⛰生技术能力的前沿🅾性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑💺的课程体系，是职教👲本科高层次、不可替代性🕷的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型😰化导向。建立符合职业本科教🚀育类型特征的评价体系，是引导其健康发展🔽的指挥棒。应破除传统学术化🥗单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管🚔理模式，建立能力本位、多✌方参与的增值与😶过程性评价体系。制定学生评价多维化🏳标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🥧杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力👬等在内的综合能🔗力评价标准。强调成果产🍵出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等😦作为重要的产出成果，重点考😵核学生解决复👖杂问题的能力与技术创新素养。注重教师🗺职业化评价，降低传统学💮术论文的评价权重，重🔽点评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导😗学生技术创新的实绩以及🗜行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🐍通道。评估学校办🚕学成效，应聚焦服务区域产🌨业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多🗜样化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业🗝建设水平及社会影响力等🤯核心指标。总体来看，评价体系的转向🤩是巩固类型定🌦位、激发办学活力🔢的关键支撑。　　营造良好生态，构🏣筑健康发展的制度保障。职业🧗本科教育健康发展需要系统🎮性制度支🔢撑与良好生态，构建多方🌈协同的质量保障体系。教育和人社等相关🐣部门应进一🔼步加快构建国家资历框架，明确职业本科👧教育在框架中的定🥂位，实现其学历证书、职业技🔑能等级证书与职业🛡资格的有效衔接与🔚等值互认，畅通技🎯术技能人才成长立交桥，形成良好发展💐态势。实现政策资源🕴精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训🌆基地建设等方面，对坚守类型定位、产教融合🍀成效显著的职业本科院🖐校给予优先支持。设立专项引导☔资金重点支持🚳建设特色专业集群、高👖水平实践平台和开🛄发教学资源系统，强化示范🦓引领作用。要大力宣传职业本科教🕠育为服务💙国家战略、支撑产业🍬升级培养关键力量的独🕕特贡献，提升🌟社会认可度。要完🍈善教师评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术🔜技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科🙍技师范大学教育🚹学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 鳳ユメ）